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发布日期2019-08-07

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解决让公众诟病的幼儿园乱收费现象,笔者以为应该从两方面着手。一是,相关政府部门应认真履行职责,对于一些违反收费规定和标准的“乱收费”进行惩戒和打击。譬如:物价部门、教育部门应主动加大日常监管力度,而不是被动地等待举报。只要政府部门做到不失职,及时介入,会最大限度减少幼儿园以乱收费方式牟利的冲动。

本报南京12月23日电 (记者赵京安)“与一些城市单独设立农民工子女学校不同,我们外来农民工子女全部由公办学校接纳。”江苏省南通市崇川区教育体育局局长姜永良介绍,至今年12月,该区中小学在校学生44122人,其中外来农民工子女15552人,占总数的35。

消息传来,全校师生都被李栋的爱心感染了。当天下午,鄞州职教中心以此为契机,成立了学校红十字会,并设立了“李栋爱心基金会”。全校师生再次发动捐款,累计追加97500元善款。至此,“李栋爱心基金会”启动经费达到近16万元。

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任长霞1983年参加公安工作以来,忠实履行人民警察的神圣职责,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。她曾荣立个人一、二等功各1次,三等功4次,荣获全国五一劳动奖章、中国十大女杰、全国三八红旗手、全国青年岗位能手、全国优秀人民警察等各种荣誉称号40余次,并被公安部追授为全国公安系统一级英模。2004年12月,任长霞被评为感动中国十大年度人物。

刘章杰老师介绍,普陀区已启动“绿色护考行动”。所有考点都经过专门的测试噪音的设备检验。上周,环保局已到各考点附近察看周围有没有工地,要求高考期间一律停工。

据介绍,湖北省今年高考报考总人数为51.9509万人,缺考2.2405万科次,共查处违规考生142名,其中武汉市查处21人,包括携带手机12例,使用手机5例,代考1例,夹带1例,其他2例。 湖北省教育考试院负责人表示,高考成绩公布后,省教育考试院继续接受考生卷面分复查申请,复查内容为考生试卷答题卡与扫描图像内容是否一致,有无漏评、漏统分。评卷标准的执行情况不属于复查范围。对成绩有疑问的考生可向当地招办提出申请复查。 据了解,今年湖北省高考评卷从10日开始,预计22日结束,从23日开始为评卷数据核查及统分阶段,至25日中午结束。25日下午公布考生成绩。

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1985年8月30日国务院工资制度改革小组、劳动人事部发出《关于高等学校、中等专业学校、中小学教职工工资制度改革问题的通知》,正式颁发了国家教委制定的《高等学校教职工工资制度改革实施方案》、《中等专业学校教职工工资制度改革实施方案》、《中小学教职工工资制度改革实施方案》和《关于教师教龄津贴的若干规定》。

自考助学单位在办学中出现了一些问题,对成绩要肯定,对问题不能忽视。他说,起草管理办法和评估指标体系这两个文件,教育厅和教育考试院十分审慎,既考虑到规范的需求,又兼顾现实,从合法性、合理性等进行研究,以对社会、学生高度负责的态度来修改。

  由于错误地将高考成功看成人生全部的成功,一些高三学生因担心高考失利,不同程度出现了焦虑、恐惧和失眠症状。  小李是乌鲁木齐市的一名高三学生,由于担心自己在高考中失败,一个星期的时间里,几乎天天失眠。她在接受记者采访时说,她的心中始终有一层厚厚的乌云笼罩着,因为她总是担心自己高考失败。她的母亲王女士对记者说,与其他一些家庭不同,其实,家里一直都没有给孩子增加什么压力,而且还经常劝孩子要正确面对高考。  小李之所以对高考感到恐惧,她父亲认为,可能是孩子太渴望成功了,而且把高考成功当成唯一选择了。在与小李的交谈中,记者证实了她父亲的分析和判断。小李告诉记者,在她的心里,高考只能成功,不能失败,一旦高考失败,则是整个人生的失败。原来,追求成功的小李将高考成功看成了人生成功的全部。  小李告诉记者,不仅她是这样认为,她身边的许多同学都这样认为,特别是一些成绩不太好的同学,更是这样。  就小李的这种心理状态,记者请教了一些心理咨询人士。心理咨询师张先生认为,像小李这样的心理表现,是典型的高考恐惧综合症。导致这种心理产生的原因就是对成功的极度渴望。他认为小李面临的问题,不可小视。  有关专家指出,对参加高考的学生来说,最重要的就是要对成功有多元的理解,而不要钻牛角尖。对人生而言,高考仅仅是这个过程中很小的一部分,不能以偏概全。在当下构建学习型社会的过程中,一个人要想学习,有很多途径可以实现,比如,参加自学考试,选择进修等等。  此外,家有考生的家长,一定不要给孩子增加压力,而应该引导孩子调整好心态,特别是要帮助孩子正确认识成功的涵义,并帮助他们树立正确的价值观和人生观。作为教师,则要摈弃单纯追求升学率的想法,引导学生正确认识及选择人生。  《中国教育报》2006年6月13日第4版

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昨天,中国美术学院2010年本科招生考试开始。第一天,4000名考生为大约1:25的入学率闯关。昨天午饭时间,美院北门后一连串被塞得挤挤攘攘的小饭馆,成了这个激烈战场最直观的“见证者”。

  树立社会主义荣辱观,需要全体人民的共同参与,践行“八荣”、抵制“八耻”,要做到人人有认识、人人有责任、人人有行动、人人有贡献——树立社会主义荣辱观的重大意义。  正值全国各族人民以科学发展观为指导,认真贯彻落实党的十六届五中全会精神,积极实施“十一五”规划的开局之年,胡锦涛同志提出了“八个为荣、八个为耻”的社会主义荣辱观。它以鲜明简练的语言、深刻丰富的思想、立意高远的内涵,既完整体现了中华悠久文明的美德精华,更充分体现了社会主义的时代精神,集中反映了马克思主义的世界观、人生观和价值观,为建设中国特色社会主义的伟大事业确立了最基本的价值取向和行为准则。  落实科学发展观的重要组成部分  党的十六大以来,随着我国改革开放和经济社会发展的不断加快,党的理论创新也在不断加快。以胡锦涛同志为总书记的党中央结合新的实际,提出了坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展的科学发展观,成为新世纪新阶段全面建设小康社会、推进中国特色社会主义事业的根本指针。而社会主义荣辱观则是落实科学发展观的重要组成部分。  第一,社会主义荣辱观的提出为实现人的全面发展提供了根本的价值导向。我们党提出的科学发展观,旗帜鲜明地把坚持以人为本作为发展的本质和核心,也就是要把促进人的全面发展作为社会进步发展的根本目标。这既是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和丰富,也是对20世纪后叶以来国际社会关于“发展”是“人的发展而不是物的发展”的思想成果的吸收。但是,在特定的历史阶段和一定社会形态条件下,人的发展的内涵又总是具体的、历史的。促进人的全面发展,我们必须首先明确:在社会主义的当代中国,人应该怎样发展?向什么样的方向、以什么样的标准来发展?社会主义荣辱观的提出,正是通过对热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等优良道德风尚的弘扬和尊崇,以及通过对危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸等不良思想行为的反对和贬斥,非常具体地为我们确立了在促进人的全面发展的过程中,究竟应该发展什么、反对什么的时代标尺,为实现人的全面发展提供了根本的价值导向。  第二,社会主义荣辱观的提出为树立和落实科学发展观奠定了坚实的道德基础。我们通常所说的科学,是在实践基础上建立起来的具有真理性认知的知识体系;荣辱观则是在实践活动中作为主体的人(个人或群体)进行道德评价和行为取舍的内在标准。从本质上讲,科学和道德都属于社会意识的范畴,都是对一定社会存在的反映,因而,科学和道德常常是相互渗透、相互支撑的。尤其在社会领域内,丧失了道德支撑的所谓“科学”,最终必将被逐出科学的殿堂。科学发展观是人们对“什么是发展?为什么发展?怎样发展?”的真理性认知,而这种正确的认知,必须以正确的荣辱观为支撑。我们所说的科学发展,必须是以满足国家和人民的长远利益、根本利益为最高目标的发展;必须是以自己的辛勤劳动和艰苦奋斗创造幸福生活的发展;必须是依靠全体人民的团结友爱、诚实守信获得的发展;必须是体现依法治国、以德治国,符合社会主义法治要求和道德要求的发展。反过来说,为什么在发展的过程中,会出现那种为片面追求经济利益,不讲诚信、甚至弄虚作假,违法乱纪的丑恶行为?为什么会有一些官员,不惜以牺牲环境、耗竭资源为代价搞那么多劳民伤财的“政绩工程”、“形象工程”?为什么在个人或小集团利益驱使下,一些人不惜损害国家和民族利益,做出了完全丧失国格以至人格的行为?归结起来,就是这些人在世界观、人生观和价值观上出了问题,从根本上模糊了荣辱的标准。可见,没有正确的荣辱观,就不可能真正树立科学的发展观。社会主义荣辱观的提出,不仅丰富和深化了科学发展观的理论内涵,更为科学发展观提供了坚实的道德基础和基本的行为准则。  构建社会主义和谐社会的内在要求  在科学发展观指导下,我们党在深入分析我国经济社会发展的阶段性特征和准确把握整个世界发展趋势的基础上,从广大人民群众最根本的利益出发,进一步提出了构建社会主义和谐社会的主张,并对“和谐社会”的内容以及如何实现“和谐”的途径和方式都作出了清晰的论述,从民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处六个方面,科学界定了社会主义和谐社会的基本内涵。而坚持社会主义荣辱观,则是构建社会主义和谐社会的内在要求。  第一,社会主义荣辱观是实现社会和谐必要的思想前提。《现代汉语词典》对“和谐”的解释是:“配合得适当和匀称。”由此可见,“和谐”其实是不同事物间的一种关系的体现。在现实的社会条件下,社会关系的和谐主要表现为个人与国家、个人与社会、个人与集体、个人与法律以及人与人之间、社会群体之间等关系的和谐。显然,要实现这种和谐就要求社会的大多数成员要建立起具有共同价值认知的荣辱界限,这是实现社会和谐的重要的思想前提。没有对法律、纪律的高度尊崇和对违法乱纪行为的鄙薄,就不会有民主法制的健全和公民的法律自觉,整个社会就会陷入混乱和无序;没有对国家和人民的高度负责和热爱,没有对劳动和艰苦奋斗的尊重以及对好逸恶劳、骄奢淫逸的坚决抵制和批判,就难以建立真正公平正义的社会;没有人民间的团结互助和诚实守信,损人利己和见利忘义的丑行就会泛滥,也就根本不可能有人与人之间的和谐相处;没有科学的底蕴和追求真理的热情,就难以破除愚昧无知的偏见来激发人们的创造力,就不会有充满活力的社会环境,也就不可能实现人与自然的和谐相处。  第二,社会主义荣辱观是实现社会和谐的现实实践途径。实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的一个社会理想。我国历史上就曾经有过不少关于社会和谐的思想。孔子主张“和为贵”;墨子希望建立一个“兼相爱”、“爱无差等”的理想社会;孟子描绘了“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的动人场景;18世纪以来的空想社会主义者,也把建立一个“和谐与自由”的社会作为追求目标。但是,传统的和谐理念包括空想社会主义的和谐思想,大多只是停留在一种理想追求的层面上,既没有形成完善的理论体系,更缺少现实的实践基础。在存在阶级剥削和压迫的旧制度条件下,他们的和谐理想大都以失败告终。社会主义荣辱观的提出,则是在充分汲取中华民族传统美德及和谐思想的基础上,更立足于中国的现实国情,着眼于建设中国特色社会主义的实践,为我们在新的时代条件下明辨是非、扬善惩恶指明了方向,确立了一个具有很强的、可操作性的、具体的道德标准和行为准则,从而为构建社会主义和谐社会提供了一个现实的实践途径。坚持社会主义荣辱观,在社会生活实践中弘扬“八荣”、唾弃“八耻”,我们才能建立起一个符合社会主义道德要求、体现人类文明进步的和谐社会。  社会主义精神文明建设的紧迫任务  以社会主义荣辱观为社会生活的根本价值导向,大力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,是社会主义精神文明建设的重要任务。  第一,树立社会主义荣辱观是当前社会主义精神文明建设的主要内容。精神文明建设即文化建设的基本内容是思想道德建设和科学文化建设,其中居于核心地位的是思想道德建设。而道德建设的关键又在于社会核心价值观的培养和形成。古往今来,无数事实充分证明,一个国家、一个民族有什么样的道德和文化价值选择,会对这个国家和民族产生无可估量的重大影响。中华民族在几千年来的历史发展中,一向非常重视社会群体的价值选择,一个社会的大多数成员具有什么样的荣辱观,即人们基于某种道德价值选择而在实践过程中产生的心理上的满足感和自豪感,或羞耻感和屈辱感,将决定着这个社会主流的思想文化选择和道德行为的发生。荣辱观从根本上反映了一个社会的道德水准,是社会文明程度的重要标志。社会主义荣辱观的提出,继承了中华民族悠久文明的道德精华,如爱国、团结、勤劳和艰苦奋斗等,同时又赋予了它新的时代内涵。比如,“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,在市场经济活动中就不仅仅只是一个道德要求,同时也是搞好经济活动的必然要求。这表明,树立社会主义荣辱观已经历史地成为当前思想道德建设中具有现实性和针对性的主题,理所当然地也就成为当前社会主义精神文明建设的主要内容。  第二,树立社会主义荣辱观是加强社会主义精神文明建设的迫切要求。在社会发展的每一个具体阶段,社会主义精神文明建设的具体任务和重点,都要根据不同时期的特点和存在的问题而有所侧重。树立社会主义荣辱观,不仅是社会主义精神文明建设的主要内容,更是当前形势下的迫切要求。面对当今由经济全球化和科学技术迅猛发展所引发的综合国力的剧烈竞争,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,面对市场经济给人们思想和生活行为带来的巨大冲击,我们的社会生活中确实出现了不少不正之风和消极腐败现象。在一些人的头脑中,是非、善恶、美丑的荣辱界限完全被模糊甚至被颠倒了。极端个人主义、享乐主义、消费主义、拜金主义等大行其道;某些人对背信弃义、见利忘义、蔑视崇高、亵渎高尚的言行不以为耻、反以为荣,严重毒害了社会风气特别是腐蚀了青少年的思想。对这些现象和行为如果不能在全社会范围内加以彻底的纠正,全面建设小康社会的目标就不可能实现。在这种形势下,大力加强思想道德建设特别是树立社会主义荣辱观,就具有了更加紧迫的重大现实意义和深远的历史意义。  第三,树立社会主义荣辱观是社会主义精神文明重在建设的具体体现。社会主义精神文明重在建设,就是要把“建设”作为整个精神文明工作的出发点和落脚点,贵在落实,务求实效。社会主义荣辱观不仅旗帜鲜明地具体地提出了我们要倡导什么、弘扬什么;同时也旗帜鲜明地具体地提出了我们要反对什么、抵制什么,为社会主义精神文明标定了明确的建设之道。我们要培养一大批高素质的中国特色社会主义的建设者和接班人,唯有在全社会牢固树立起社会主义荣辱观,加强思想政治和品德教育,以持之以恒的态度、脚踏实地的工作,去构筑社会主义精神文明大厦。  “古今兴盛皆在于实,天下大事必作于细”。树立社会主义荣辱观,需要全体人民的共同参与,践行“八荣”、抵制“八耻”,要做到人人有认识、人人有责任、人人有行动、人人有贡献。以社会主义荣辱观为价值导向,建设中国特色社会主义的伟大事业必将谱写出新的壮丽篇章!(执笔:王向明)  《中国教育报》2006年5月16日第3版

邵逸青、苏克思、温侯廷、甘简亭这4人文绉绉的名字都是老师给起的,他们4人也非常喜欢。学习中文对他们而言是个不断发现的过程,学得越深,越发现妙不可言、其乐无穷。中国人讲究的“阴”、“阳”、“修身”令他们着迷,他们现在最喜欢说的词汇是“缘分”。通过3年的刻苦学习,他们每个人都掌握了2500个字左右的词汇量,连“喆”这个比较生僻的字都认得。

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在义务教育未开始之前,许多欧洲国家把孩子们送到学前班。这是小学教育的准备阶段。例如在法国,义务教育于1882年实行。它有2方面的责任:家长必须为6到16岁的所有孩子登记上学,或者他们不得不在家里实行家庭教育;另一方面,家长与学生都需要遵守学校的日常管理。为了保障这种义务,当地政府(镇,郡,区域)必须建立学校,国家必须为教师提供培训和工资。

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